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瀏覽量：小朋友很難控制自己的身體，有時(shí)就會(huì)有肢體沖突。所以家長(zhǎng)、老師經(jīng)常會(huì)遇到“誰誰打了誰誰，誰打我了......”如何讓孩子做好兒童身體控制力訓(xùn)練?今天洛陽兒童身體控制力訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師就和大家說說如何讓孩子做好身體控制。
一個(gè)女孩在學(xué)校欺負(fù)了另一個(gè)孩子。老師問那個(gè)欺負(fù)人的女孩：“你看，他怎么了?”女孩說：“他哭了?！崩蠋焼枺骸八麨槭裁纯?如果你是他，他這樣對(duì)你，你會(huì)怎么樣?”洛陽眾艾感統(tǒng)老師表示，這就是引導(dǎo)，這里沒有一句道理，而是讓孩子設(shè)身處地地站在別人的角度去反思，實(shí)際上就是我們講的共情心，共情心讓孩子能夠站在別人的角度體會(huì)別人的情感。
洛陽眾艾感統(tǒng)老師表明，經(jīng)常采用引導(dǎo)法教育出來的孩子，行為自覺性比較高。那種一上來就打或訓(xùn)斥一頓，或者給他講好多道理的孩子，行為自覺性比較差，對(duì)這些孩子來說，有懲罰的時(shí)候就不敢干，大人沒看見的時(shí)候就偷著干。但是用引導(dǎo)的教育方法，會(huì)使小孩和別人共情，他會(huì)想：我要是這么做了，別人會(huì)不高興。
再如，媽媽擺飯桌，孩子在看電視，媽媽說：“過來吃飯吧?！边@時(shí)候，孩子面臨兩件事情：一是對(duì)他有巨大吸引力的電視，二是對(duì)他沒有太大吸引力但卻有社會(huì)意義的吃飯。為什么說有社會(huì)意義呢?洛陽眾艾感統(tǒng)老師表示，家庭就是一個(gè)社會(huì)，別人吃飯，你也得過去吃飯，別人吃完了，你也得吃完，然后媽媽爸爸收拾桌子、刷碗，這就體現(xiàn)出家庭內(nèi)部的一種和諧。在這種情況之下，孩子就要自我控制：“我不看電視了，我必須去吃飯?！钡前凑蘸⒆拥谋拘?，他不會(huì)馬上去吃飯的，除非他那時(shí)候不想看電視了。
像這樣的事情，一開始就要令行禁止。從一開始訓(xùn)練孩子到飯桌上吃飯那一天起，說過來吃飯就得過來吃飯。他不來怎么辦?洛陽兒童感統(tǒng)訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師表示，可以采用身體控制方法，就是把他領(lǐng)過來，他鬧、哭，都不用理他，只有關(guān)電視，吃飯。如果di一次這樣做，即使孩子哭一會(huì)兒，也要堅(jiān)持不讓他看電視;下一次吃飯，他還不來，你再把他領(lǐng)過來，他恐怕哭的時(shí)間就會(huì)短一點(diǎn)兒，或者不哭了;第三次，第四次就好了。
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