在語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的語(yǔ)言問(wèn)題,有些語(yǔ)言問(wèn)題影響的是語(yǔ)言表達(dá)能力,而有些語(yǔ)言問(wèn)題則會(huì)影響兒童的語(yǔ)言理解能力。洛陽(yáng)兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)眾艾感統(tǒng)老師表示,不管是哪一種語(yǔ)言問(wèn)題,都會(huì)兒童的語(yǔ)言能力有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些可能影響孩子未來(lái)的語(yǔ)言問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言矯正,將孩子的語(yǔ)言能力培養(yǎng)引導(dǎo)到正確的途徑上來(lái)。
洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以分為兩個(gè)方面,一個(gè)就是語(yǔ)言的表達(dá)能力,另外一個(gè)則是語(yǔ)言的理解能力。在這兩個(gè)語(yǔ)言能力之中,提到的zui多的方面應(yīng)該就是語(yǔ)言表達(dá)能力了,對(duì)于語(yǔ)言理解能力的重視似乎沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力多。但實(shí)際上在語(yǔ)言方面影響zui多的一點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言理解能力的變化。
語(yǔ)言的理解其實(shí)就是對(duì)于他人表達(dá)內(nèi)容的重新解析和重構(gòu),再用自己的方式進(jìn)行解答,利用語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行輸出。語(yǔ)言理解能力的關(guān)鍵就在于如何進(jìn)行對(duì)方表達(dá)內(nèi)容的解析和重構(gòu),理清了這兩點(diǎn),其實(shí)才是真正明白了語(yǔ)言理解能力在語(yǔ)言中的真正作用。前面說(shuō)過(guò),語(yǔ)言是智慧的基礎(chǔ),那語(yǔ)言理解能力就是開啟智慧之門的鑰匙,充分理解了語(yǔ)言理解能力之后,才會(huì)更容易進(jìn)行進(jìn)行智慧的思考。
語(yǔ)言能力的培養(yǎng),其實(shí)就是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)更富有邏輯性的進(jìn)行表達(dá),學(xué)會(huì)怎樣用更加確切合適的角度進(jìn)行理解,這都是語(yǔ)言能力培養(yǎng)時(shí)需要注意到的方面。但是,也要注意到在進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的時(shí)候要注意每個(gè)孩子在語(yǔ)言發(fā)展階段的不同表現(xiàn),有的孩子語(yǔ)言發(fā)育快,有的孩子語(yǔ)言發(fā)育慢,如果一味地進(jìn)行方式的套用,洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示,這對(duì)兒童的語(yǔ)言能力培養(yǎng)也很難有效果。
洛陽(yáng)感統(tǒng)教育眾艾感統(tǒng)老師們能理解天下父母的心情,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)于迫切希望孩子贏在起跑線上的父母來(lái)說(shuō),是一個(gè)殷切期望,只是這種期望也得立足于現(xiàn)實(shí),孩子能否接受這些超前的知識(shí),能否分辨字音也是需要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
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